Sanırım birçok öğretmen için rehberlik servisi ne olduğu pek de bilinmeyen çalışanlarının ne öğretmen ne idareci olduğu derslere girmeyen bunun yanında sınıf öğretmenlerinden öğrenciler hakkında bilgi edinmelerini, test yapmalarını isteyen, öğrencilerin gidip birşeyler konuştuğu konuşulanların kimseye söylenmediği garip ve gizemli bir yerdir. Eksik yanları da vardır bu arada.

Gizemlidir çünkü çocuklar özel şeylerini anlatırlar ve öğretmenler bunun dışında kaldıklarını hissederler.

Diğer yandan öğrencilerin rehberlik servisini öğretmenlerin ajanlığını yapan bir yer olarak görmeleri işin çelişkili yanıdır.

Rehberlik servisinin bir başka çelişkili durumu idarecilerle olan ilişkisindedir, idare resmi rapor ister öğrencinin gerekirse özel bilglerini bilmek ister, rehberlik sırlara saygı göstermek durumundadır.

Aslında Rehberlik Servisi yaptığı çalışmalarla öğrencilerin yaşamlarında sorunlar çıkmadan psikolojik ve bilişsel müdahalelerle önlemler almaya çalışır. Bu girişimler ilk önce öğrencilerin yararınadır, fakat dolaylı olarak da öğretmen ve idarecilerin yararınadır.

Nasıl mı?

1. Sınıfta davranış sorunu çıkmaz ise öğretmen daha rahat çalışır, öğrencilerin olumsuz davranışlarıyla uğraşmak yerine enerjisini daha yararlı alanlarda harcayabilir.

2. Öğrencilerinin başarısını daha yükseltebilir: rehberlik hizmetlerinin sağladığı bazı ipuçlarını sınıfta kullanarak derslerinin hem daha fazla sevilmesini hem de öğrenciler tarafından daha kolay kavranmasını sağlayabilir.

İsterseniz bu konularla ilgili ipuçlarını bu sayfada bulabilirsiniz. İp uçları diyoruz çünkü siz asıl yumağı yapmasını zaten biliyorsunuz. Yine de gerekirse bu ip uçlarının ayrıntılarını burada olacaktır.

Rehberliğin eksikliklerine dönelim : rehberlik servisi öğrenci, idareci ve öğretmene hizmet vermek için vardır. Sizin sorun olarak gördüğünüz ve psikoloji ve eğitim bilimleri ile ilgili konularda çözüm bulmakla görevlidir. Sizler öğrencilerinizin gereksinimlerini belirledikten sonra ve hatta belirlerken size çeşitli seçenekler sunarak yardım eder. Diğer yandan çalışmalarıyla öğrencilerin davranış sorunlarının azalmasına çalıştığı gibi onların daha mutlu ve sağlıklı olmalarına yardım edecek tutumları geliştirmelerine yardım eder.Eğer bunları yapmıyorsa bunlar eksikliktir.

İsterseniz biraz daha rehberliğin tuhaf taraflarından bahsedeyim. Genellikle çocuklarla bir tür oyunlar oynarlar. Bu oyunların ne olduklarını kestirmek de zordur ayrıca çok ciddi de görünmemektedirler.

Evet ünlü bir psikoloğun (Winnicott) dediğine göre bir çocuğun ruhsal gelişimi için en önemli gereksinimlerden biri de oyun oynamaktır. Oyun aslında gerçek hayatın bir benzerini hayal dünyasında kurmak orada çeşitli deneyimleri yaşamak demektir.

Suzan Carrell (ergenlerle çalışan bir terapist) iki yaşındaki bebeklerle ergenlerin gelişimsel olarak birbirlerine çok benzediklerini söyler. Örnek ister misiniz?
İki Yaşındakiler Ergenler

Anne babaların isteklerine karşı gelir. Anne babaların isteklerine karşı gelir.

Arkadaşlarını görünce heyecanlanır. Arkadaşlarını görünce heyecanlanır.

anne babasının varlığıyla güvende hisseder Anne babasının varlığıyla güvende hisseder

Oyuncaklarını paylaşmaz. Arkadaşlarını paylaşmaz.

Oyunu yönetmek için mücadele eder. Arkadaşlarının onayını almak için mücadele eder .

Oyun oynamak çocuklar için de ergenler için de yetişkinlerin hayatlarını taklit etmek demektir. Bu taklitler elbette nitelik açısından farklılık gösterirler. Bununla birlikte amaçları aynıdır. Yaşamı sürdürebilecek özellikler kazanmak. Yaşamı sürdürecek özellikleri kazanmaksa yaşamın sürdürüleceği çevreye dikkat etmeyi gerektirir çevreye. Bu yüzden çocuklar ve ergenler söylediklerimizi değil yaptıklarımızı yaparlar.

Ünlü bir düşünürün söylediği gibi
Eğer çocukla alay edilirse utanmayı öğrenir