MYO müdürleri: Sınavsız geçiş kaldırılsın

Türkiye’de 260 farklı programda 522 MYO olduÄŸunu bu okullarda 482 bin 208 öğrencinin eÄŸitim gördüğünü anlatan Prof. Dr. AkınoÄŸlu, “MYO’lar lisans eÄŸitimi veren fakültelerin gölgesinde kalmış bir eÄŸitim kurumu imajında. 4702 sayılı kanun ile sınavsız geçiÅŸ projesinin hayata geçirilmesi bu kötü imajı körüklemiÅŸtir. MYO’lar ÖSS sınavını kazanamamış vasat öğrencilerin okudukları öğretim kurumları olarak görülmeye baÅŸlandı.” diye konuÅŸtu.

Üniversitelerin temel amacının evrensel boyutta bilim ve teknoloji çalışmalarına katkıda bulunmakla birlikte eğitim-öğretimin sonunda fertleri meslek sahibi yapmak olduğunu vurgulayan Alper Akınoğlu, son yıllarda geleneksel üniversitelere alternatif online eğitim veren üniversiteler kurulduğunu hatırlattı.

Geleneksel üniversitelerin de online eÄŸitim verdiÄŸini, isim hakkı kullanan üniversitelerin arttığına dikkat çeken Alper AkınoÄŸlu, “Çok uluslu ÅŸirketler dahi kendi üniversitelerini kuruyor. Küresel ölçekte yüksek öğretim kurumları arasında bir rakabet yaÅŸanıyor. Bu geliÅŸmeler karşısında üniversiteler ulusal bir kaynak olmaktan çıkıp rekabetçi uluslararası bir sektör haline geldi.” diye konuÅŸtu.
AkınoÄŸlu, Türkiye’de MYO’ların amaçlarına yönelik sanayi, ticaret ve hizmet sektörlerinin ihtiyaç duyguduÄŸu nitelikte, nitelikli insan gücünün standartlarını uluslararası çıkarmak için çalışmalar yaptığını belirterek “Artık ülke sanayisinin ihtiyaç duyduÄŸu standartlardaki MYO’larda eÄŸitim verebilmek için laboratuvar ve atolyelerin teknolojiye uygun olarak donatılması zorunlu hale geldi.” dedi.

Mezunlar konusuna da değinen Akınoğlu, mezunların lise mezunları ile aynı seviyede tutulduğu için yaptıkları iş ile ödenen ücrette farkıllık olmadığını kaydetti.
Prof. Dr. Akınoğlu, mezunların verilen eğitime uygun ücret almadıkları için çalışanların tatmin olmadığını kaydetti.
MYO’ların yeniden yapılandırılması ve yönetim modellerin oluÅŸturulmasının kaçınılmaz hale geldiÄŸine dikkat çeken AkınoÄŸlu, okul müdürlerinin çözüm önerilerini şöyle sıraladı:
“YÖK bünyesinde ‘MYO Ãœst Birimi’ oluÅŸturulup bu birim içinde yeniden yapılanılmalı. MYO’lar yüksek öğretim çatısı altında örgütlenme koÅŸuluyla meslek kuruluÅŸları organize sanayi bölgeleri ya da bu amaçla kurulmuÅŸ vakıflar aracılığıyla yeniden yapılanmalı. Sınavsız geçiÅŸ önlenmeli. Öğrencilerin MYO’ya giriÅŸi teÅŸvik edilmeli. MYO okulları merkeze çekilmeli. MYO’lar cazip hale getirilmeli. Bu okullarda çalışacak öğretim elemanları statüleri yeniden düzenlenmeli. Okulların altyapıları iyileÅŸtirilmeli. Bu okullar yapılandırılırken bulundukları bölgelerdeki iÅŸletmelerin gereksinim duyduÄŸu sınıflamalarına da dikkat edilmeli. MYO öğrencilerinin severek geldiÄŸi bilgi beceri ve güven kazandığı yerler olmanın yanısıra internet altyapısı, kütüphanesi, sosyal ve kültürel etkinliklerle öğrencilerin kendilerini her yönden geliÅŸtirdiÄŸi bir merkez halini almalı. Ä°ÅŸyenlerine MYO çalıştırılma zorunluluÄŸu getirilmeli.”